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\title{Einführung in die allgemeine Sprachwissenschaft}
\author{Jan Hendrik Dithmar - Matrikelnummer 2031259
	}
\date{}

\begin{document}

\newcommand{\AND}{\ensuremath{\wedge}}
\newcommand{\OR}{\ensuremath{\vee}}
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			\caption{#3}
			\label{#4}
	\end{figure}
	}

\maketitle

\newpage
\section*{Aufgabe 1}
\begin{center}
\begin{tabular}{l|l}
	{\bfseries \glqq Baby-Sprache\grqq} & {\bfseries Bedeutungsgruppe}\\ \hline
	Balla & Gegenstand \\ \hline
	Ticktack & Gegenstand \\ \hline
	Brummbrumm & Gegenstand \\ \hline
	Wauwau & Tier \\ \hline
	Gackgack & Tier \\ \hline
	Dada & Tätigkeit \\ \hline
	Pipi & Tätigkeit \\ \hline
	Heia & Tätigkeit, Gegenstand \\ \hline
	Lala & Tätigkeit, Gegenstand
\end{tabular}
\end{center}
Kinder können zu Beginn ihrer sprachlichen Entwicklung offensichtlich nicht alle Vokale bilden. Somit beschränken sie sich auf die Vokale a und i. Oft kommt es vor, dass Kinder Gegenstände nicht beim Namen nennen, sondern über die Geräusche, die sie machen, identifizieren: Ticktack anstatt Uhr, Brummbrumm anstatt Lkw oder Auto. Allerdings wird nicht für jeden Gegenstand oder für jedes Tier ein eigenes \glqq Wort\grqq\ kreiert. So sind z.B. alle vierbeinigen Tiere ein \glqq Wauwau\grqq\ (Wort für Hund) und alle zweibeinigen Tiere ein \glqq Gackgack\grqq\ (Wort für Ente).

\section*{Aufgabe 2}
\begin{center}
\begin{tabular}{c|l|l}
& {\bfseries Name} & {\bfseries Aussprache} \\ \hline
1 & Soapy & englische Aussprache: wie soap mit anschließendem \glqq i\grqq \\ \hline
2 & Clean \& Dream & englische Aussprache, wobei das \&-Zeichen als \glqq n\grqq\ \\ 
&& ausgesprochen wird: Clean'n'Dream \\ \hline
3 & Dusha & \glqq Du\grqq\ wie bei Duschgel und \glqq sha\grqq\ wie bei Shampoo \\ \hline
4 & Cremea & C wie K, e wie der erste Buchstabe in Ehe: Cre-mea \\ \hline
5 & Huschdusch & kurze \glqq u\grqq, somit leichte \glqq Betonung\grqq\ auf \glqq sch\grqq
\end{tabular}
\end{center}

\end{document}